Hur viktigt är matematik
•
Varför är det viktigt att kunna matte?
1. Matte är bra för hjärnan och karriären
Ett flertal studier visar på att matte har en betydelsefull effekt på hjärnan och dess prestation. Den undersökning som genomfördes av Dr. Tanya Evans vid Stanfords universitet pekar till exempel på just det. Enligt denna kan barn som är bättre på matte använda sig av fler hjärnregioner mer tillförlitligt. De har också en större volym av grå hjärnsubstans i dessa regioner. Dessa hjärnregioner är även förknippade med andra kognitiva moment såsom problemlösning och visuellt fokus. Tim Radford skriver även i The Guardian att “matte är ett av de bästa sätten att stärka hjärnan på. [...] Forskning visar på att matte är bra för alla delar av hjärnan, inte bara de delar som andra aktiviteter inte kan nå”.
Det är heller ingen hemlighet att arbetsgivare värdesätter kreativa och analytiska förmågor högt. Som redan nämnt tidigare, finns det ett starkt samband mellan matematik, hjärnutveckling och analytiska för
•
Enligt den internationella studien Timss låg svenska elever under genomsnittet i matematik i både årskurs 4 och 8 år 2007. Då hade resultaten för eleverna i årskurs 8 försämrats jämfört med tidigare undersökningar. Även den stora internationella kunskapsjämförelsen av 15-åringar, Pisa, har visat att de svenska eleverna är medelmåttiga i matematik och på senare tid har halkat efter ytterligare.
Enligt enkäter bland lärare och rektorer ägnas förhållandevis lite undervisningstid åt matematik i Sverige jämfört med snittet för EU och OECD-länderna. En annan förklaring till de klena resultaten är bristande motivation. Många elever frågar sig vad matematiken ska vara bra för. De tänker ju inte använda sig av den senare i livet. Nu har Staffan Stenhag vid Uppsala universitet gjort en undersökning som han hoppas kan hjälpa lärarna att motivera eleverna. I sin avhandling i didaktik har han gått igenom samtliga 124 000 slutbetyg för årskurs 9 från 2006. Det visar sig att elever med högt betyg
•
Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för barnens livslånga lärande och ta utgångspunkt i det barn visar intresse för samt i det kunnande och de erfarenheter som barnen har med sig. Vi som forskar om de yngsta barnens lärande i matematik kan ibland mötas av en uppfattning att matematik inte skulle vara en naturlig del i det barn visar intresse för eller i det kunnande och de erfarenheter de har med sig in i förskolan. ”Vad ska de små barnen med matte till, kan de inte bara få leka i stället?”
Givetvis ska barn leka i förskolan men vi ser ingen motsättning mellan lek och matematik. Tvärtom, både lek och matematik är oerhört viktiga för barns intellektuella, emotionella och sociala utveckling. I leken prövas idéer, regler skapas, tänjs och bryts och tanken är fri att ta vilken riktning som helst. ”Vi leker att vi är på resa, vart ska vi åka, med vilket färdmedel och hur ser det ut dit vi kommer?”
Detta tror vi att de flesta som arbetar med barn känner igen sig i och håller med